很多家長分不清孩子是正?；顫娺€是病理性多動(dòng)，常常因此延誤孩子的干預(yù)時(shí)機(jī)。濟(jì)南多動(dòng)癥醫(yī)院（濟(jì)南童康兒童醫(yī)院）杜運(yùn)東主任結(jié)合二十年臨床診療經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)梳理出兒童多動(dòng)癥的三大核心癥狀，幫助家長精準(zhǔn)辨別孩子的異常行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、科學(xué)干預(yù)。相較于普通兒科機(jī)構(gòu)，該院專注兒童發(fā)育行為疾病精細(xì)化診療，依托京滬名醫(yī)聯(lián)合會(huì)診資源、先進(jìn)檢測設(shè)備和完善的康復(fù)體系，為多動(dòng)癥患兒提供規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的診療服務(wù)，收獲眾多家長認(rèn)可。

首先是注意力缺陷癥狀，這也是多動(dòng)癥核心、容易被忽視的表現(xiàn)。很多多動(dòng)癥孩子并非過度好動(dòng)，反而看起來安靜乖巧，卻存在嚴(yán)重的專注力問題。具體表現(xiàn)為上課頻繁走神、發(fā)呆，無法跟上老師講課節(jié)奏，寫作業(yè)粗心馬虎、頻繁漏題錯(cuò)字，日常丟三落四、經(jīng)常丟失文具書本，做事缺乏條理，無法獨(dú)立完成連貫的任務(wù)。這類孩子常被家長誤認(rèn)為是粗心、懶惰、學(xué)習(xí)態(tài)度差，長期被批評(píng)指責(zé)，實(shí)則是專注力發(fā)育不足導(dǎo)致的生理性問題，并非孩子主觀懈怠。

其次是多動(dòng)行為癥狀，也是家長容易發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)?；純喝粘Ｗ㈦y安，靜坐時(shí)手腳不停扭動(dòng)、身體晃動(dòng)，課堂上頻繁離座、隨意走動(dòng)，在家翻箱倒柜、來回跑動(dòng)，無法安靜玩耍、閱讀。哪怕是需要安靜參與的集體活動(dòng)，也無法遵守秩序，始終處于躁動(dòng)狀態(tài)，精力遠(yuǎn)超同齡孩子，且多余精力無法自主調(diào)控，休息后也無法緩解。這種多動(dòng)行為不受環(huán)境約束，提醒、批評(píng)約束后，依舊無法改善。

沖動(dòng)控制障礙，很多家長容易忽略這一關(guān)鍵癥狀。多動(dòng)癥孩子情緒和行為自控能力薄弱，做事不計(jì)后果，喜歡隨意插嘴、打斷他人說話，排隊(duì)、等待時(shí)極度缺乏耐心，容易因小事暴躁易怒、與人發(fā)生爭執(zhí)。在學(xué)習(xí)和生活中，常常沖動(dòng)行事，隨意破壞規(guī)則，不僅影響校園人際關(guān)系，還容易引發(fā)各類安全隱患。長期下來，孩子難以融入集體，容易被同伴孤立，滋生各類心理問題。

杜運(yùn)東主任強(qiáng)調(diào)，家長自查時(shí)需注意，單一癥狀不能判定為多動(dòng)癥，需結(jié)合多種表現(xiàn)，且癥狀持續(xù)六個(gè)月以上，在家庭、學(xué)校兩個(gè)以上場景均有體現(xiàn)，同時(shí)影響學(xué)習(xí)和生活，才可初步判定為多動(dòng)癥傾向。發(fā)現(xiàn)異常后，切勿盲目打罵教育，也不要放任不管，需及時(shí)帶孩子到專業(yè)兒童發(fā)育行為醫(yī)院做系統(tǒng)評(píng)估。

濟(jì)南多動(dòng)癥醫(yī)院依托精準(zhǔn)的腦功能檢測和心理測評(píng)體系，精準(zhǔn)排查多動(dòng)癥誘因與癥狀程度，杜運(yùn)東團(tuán)隊(duì)根據(jù)患兒個(gè)體情況，制定分型干預(yù)方案，針對注意力薄弱、多動(dòng)頻繁、沖動(dòng)易怒不同類型患兒，針對性開展專注力訓(xùn)練、行為矯正、情緒管理訓(xùn)練，搭配中西醫(yī)調(diào)理，從根源改善孩子神經(jīng)發(fā)育狀態(tài)，幫助孩子逐步恢復(fù)自控力與專注力，平穩(wěn)適應(yīng)學(xué)習(xí)和校園生活。