孩子的學(xué)習(xí)情況，每一個(gè)家長都很關(guān)心，有家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子每天都很認(rèn)真在學(xué)習(xí)，可是每次考試時(shí)學(xué)習(xí)成績總是不理想。這時(shí)候，家長往往會(huì)生氣，會(huì)跟孩子發(fā)火，然后監(jiān)督孩子更努力、更認(rèn)真地學(xué)習(xí)?？墒堑搅讼乱淮蔚目荚?，孩子的成績沒有提升反而還下降，面對(duì)這種情況，很多家長會(huì)繼續(xù)跟孩子發(fā)火，加大監(jiān)督力度讓孩子學(xué)習(xí)。

這樣惡性循環(huán)下去，孩子的學(xué)習(xí)成績沒有提升，還喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心。此時(shí)家長會(huì)疑問：自己的孩子的智力正常，為什么學(xué)習(xí)總不好呢？其實(shí)這是孩子患有學(xué)習(xí)障礙的一種表現(xiàn)，孩子會(huì)因?yàn)槠渌睦矸矫娴脑蚧蛘呔窦膊?dǎo)致了學(xué)習(xí)困難。

暨南大學(xué)附屬第一醫(yī)院精神醫(yī)學(xué)科主任醫(yī)師賈艷濱曾在采訪中指出學(xué)習(xí)障礙的病因尚未明確，其因遺傳、中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷、功能失調(diào)、或結(jié)構(gòu)異常所致，可能與生物學(xué)因素和環(huán)境因素均有關(guān)系。

1、生理身體因素：兒童在胎兒期、或者出生前后由于疾病會(huì)造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙，導(dǎo)致身心發(fā)展落后，胎兒期造成的學(xué)習(xí)技能障礙還具有遺傳性。以及孩子本身體弱多病，也會(huì)導(dǎo)致經(jīng)常請(qǐng)假缺課，學(xué)習(xí)連續(xù)性會(huì)間斷，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)聯(lián)系不起來，自然也導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

2、環(huán)境心理因素：環(huán)境對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的影響也是巨大的，像不良的家庭環(huán)境，不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉紩?huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，然后對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，沒有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；甚至還會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生意志障礙，認(rèn)知障礙，自我意識(shí)水平低等。

除了學(xué)習(xí)成績不好，孩子患有學(xué)習(xí)障礙還會(huì)有以下表現(xiàn)：

1、學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，平時(shí)表現(xiàn)懶散，做事經(jīng)常磨蹭拖沓，有頭無尾，缺乏時(shí)間觀念和任務(wù)感；社會(huì)適應(yīng)技能缺陷，凡事經(jīng)常依賴別人，還容易形成習(xí)慣性惰性及自慰心理。

2、缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至對(duì)人、對(duì)事都缺乏興趣；或?qū)W習(xí)興趣不能穩(wěn)定持久，容易“見異思遷”，對(duì)事情缺乏好奇心。

3、沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，或者學(xué)習(xí)動(dòng)力持續(xù)短暫，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，目標(biāo)不明確，動(dòng)機(jī)一般表現(xiàn)在口頭上，很少能夠落實(shí)在行動(dòng)上。

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不良，經(jīng)常呈現(xiàn)一種漫無目的的學(xué)習(xí)傾向，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏熱情和自覺，學(xué)生自制性和堅(jiān)持性差。