《影像學(xué)》封面

　　編寫團(tuán)隊(duì)：

　　主編：王芳軍

　　副主編：李平 張東友 王嵩

　　編者（以姓氏筆畫為序）

　　王芳軍（廣州中醫(yī)藥大學(xué)）

　　王 嵩（上海中醫(yī)藥大學(xué)）

　　方繼良（中國中醫(yī)科學(xué)院）

　　車艷玲（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)）

　　劉 斌（山東中醫(yī)藥大學(xué)）

　　鄔穎華（成都中醫(yī)藥大學(xué)）

　　張東友（湖北中醫(yī)藥大學(xué)）

　　李 平（湖南中醫(yī)藥大學(xué)）

　　李向民（中山大學(xué)）

　　李華燦（福建中醫(yī)藥大學(xué)）

　　林宜圣（廣州中醫(yī)藥大學(xué)）

　　黃德?。ńK省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院）

　　曹楨斌（廣西中醫(yī)學(xué)院）

　　秘書 林宜圣（廣州中醫(yī)藥大學(xué)）

　　內(nèi)容簡介：

　　影像學(xué)，又稱醫(yī)學(xué)影像學(xué)，具備形態(tài)和功能診斷雙重特征，這對從整體上評價(jià)人體綜合狀態(tài)的中醫(yī)學(xué)，無論是臨床還是科研，都能提供很多有用的信息。但前幾版中醫(yī)院校本科系列教材均沒有《影像學(xué)》，僅在《診斷學(xué)基礎(chǔ)》中介紹少部分相關(guān)內(nèi)容，課時(shí)安排也欠合理。導(dǎo)致中醫(yī)院校學(xué)生畢業(yè)后從事臨床和科研工作具有一定局限性，無法從容面對工作中所遇到的影像學(xué)問題。

　　2011年，全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會和人民衛(wèi)生出版社全面啟動了全國高等院校中醫(yī)藥類專業(yè)衛(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教材的編寫和修訂工作，首次將《影像學(xué)》作為一門獨(dú)立的教材組織編寫。

　　《影像學(xué)》教材遵循五個(gè)原則：一是遵循教材編寫的基本規(guī)范和“三基”、“五性”、“三特定”的原則要求；二是定位于中醫(yī)藥類專業(yè)本科學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的影像思維，懂得如何去發(fā)現(xiàn)異常，如何去優(yōu)選進(jìn)一步的檢查手段即可，不追求病種齊全；三是要體現(xiàn)中醫(yī)藥特色，可從介紹中醫(yī)藥與影像學(xué)結(jié)合研究成果、選擇有中醫(yī)藥院校特點(diǎn)的重點(diǎn)病種以及增加中醫(yī)藥介入內(nèi)容等方面進(jìn)行考慮；四是尊重大多數(shù)院校教學(xué)現(xiàn)實(shí)，按54學(xué)時(shí)進(jìn)行內(nèi)容安排，相關(guān)教材已包含的內(nèi)容不再重復(fù)；五是向著學(xué)生好學(xué)、教師好教的目標(biāo)，設(shè)置導(dǎo)學(xué)、學(xué)習(xí)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考等環(huán)節(jié)，并將難以納入教材的大量優(yōu)質(zhì)圖片、典型病例等進(jìn)行精心編輯，制成配套光盤，互為補(bǔ)充，以充分激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效率。

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