也許父母?jìng)冇X(jué)得難以相信小孩子也有性體驗(yàn)，但是，性的確不只是成人的事情。精神分析認(rèn)為，兒童是有性欲的，但是這種性欲和成人理解的性欲完全不同。比如，嬰兒的性欲表達(dá)，是他需要被愛(ài)撫，愛(ài)撫會(huì)讓嬰兒的身體產(chǎn)生快樂(lè)的感覺(jué)。有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)三四歲的小孩子有‘自慰’行為，特別擔(dān)心，其實(shí)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，抓自己的生殖器就和抓癢是一樣，抓癢讓他舒服，抓著生殖器可能讓他覺(jué)得更舒服，他為什么不抓呢？很多家長(zhǎng)覺(jué)得性方面的事情，是要孩子長(zhǎng)到一定年紀(jì)才需要了解的。可是，上述例子告訴我們，很小的孩子就會(huì)有性體驗(yàn)。

，對(duì)于孩子的性教育，父母是最重要的老師。幾乎每個(gè)父母都會(huì)被孩子問(wèn)這樣的問(wèn)題——我是從哪里來(lái)的？很多父母的回答是撿來(lái)的。其實(shí)，孩子提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，正是父母對(duì)孩子進(jìn)行性教育的黃金時(shí)間。事實(shí)上，孩子會(huì)那么問(wèn)，正說(shuō)明家庭的氣氛是健康的，家長(zhǎng)要珍惜這樣的機(jī)會(huì)。

像講日月更替那樣講性問(wèn)題

除了“我是從哪里來(lái)的？”這樣的問(wèn)題，隨著孩子的成長(zhǎng)，有關(guān)性的問(wèn)題會(huì)不斷出現(xiàn)，作為孩子在性問(wèn)題上的啟蒙老師，家長(zhǎng)可以在孩子不同的成長(zhǎng)階段適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行性教育。比如，女孩子初潮的時(shí)候，母親可以給孩子解釋什么是例假，它意味著什么?！澳阏f(shuō)得越真實(shí)，越坦然，孩子也就越放松。如果家長(zhǎng)和孩子談?wù)撔缘膯?wèn)題，就好像談?wù)摮燥埶X(jué)，孩子接受這些信息時(shí)也會(huì)很放松。

家長(zhǎng)們要明白，在很多時(shí)候，你在講一個(gè)事情時(shí)的情緒，比你實(shí)際講的內(nèi)容，更能影響孩子。所以，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，在給孩子講性問(wèn)題的時(shí)候，自身的態(tài)度和情緒是非常重要的。給孩子講性問(wèn)題的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)自己，是否在情緒上做好了準(zhǔn)備——你能否像講日月更替那樣的自然常識(shí)一樣來(lái)和孩子講性的話題？

除了直接講解性知識(shí)，性教育的外延其實(shí)很廣。上海的相關(guān)部門(mén)曾將古今中外和愛(ài)情有關(guān)的名篇佳作編入語(yǔ)文教材，這是做了件大好事。這些優(yōu)秀的文藝作品可以讓青少年在認(rèn)識(shí)性的時(shí)候，伴隨著美好的憧憬。精神層面的豐富，可以幫助青少年減少對(duì)性問(wèn)題的困惑，讓他們對(duì)性的需求得到升華。”

兒童性教育要注意這五點(diǎn)

第一，對(duì)孩子的性提問(wèn)絕不應(yīng)回避

性科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子在很小的時(shí)候，即可在父母的指導(dǎo)下掌握區(qū)分性別，盡管他并不明白何以要區(qū)別彼此，但對(duì)異性產(chǎn)生的某種程度的回避和距離感已成潛意識(shí)，所以當(dāng)孩子向你發(fā)生任何與性相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，往往也是下了很大決心的，這個(gè)時(shí)候你千萬(wàn)不要一口回絕，認(rèn)為這個(gè)不該是小孩子問(wèn)的問(wèn)題，或者顧左右而言他，這樣只會(huì)加重孩子的困惑，并且很可能使好奇心演變?yōu)樾睦淼年幱?，為今后的成長(zhǎng)設(shè)置障礙。

第二，盡可能多掌握一些性科學(xué)知識(shí)

盡管性科學(xué)所包容的學(xué)科范圍極其廣泛（生理病理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等），每個(gè)人都不可能成為這方面的專家，但盡可能多涉獵一些這方面的知識(shí)非常必要。不要因?yàn)槟悴欢拖胩颖?，要知道性教育引?dǎo)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)舉足輕重，所以你多付出一些，孩子也就多獲得一些。

第三，不要過(guò)分擔(dān)心尺度問(wèn)題

多數(shù)家長(zhǎng)都有這樣的體會(huì)，孩子的問(wèn)題超過(guò)了他的年齡，講得多了會(huì)不會(huì)產(chǎn)生副作用？其實(shí)，孩子的智力發(fā)展是有層層步驟的，每一個(gè)年齡段所提出的問(wèn)題都有差異，一旦了解，孩子絕不會(huì)像科學(xué)家那個(gè)追根溯源。三四歲的孩子可能對(duì)“寶寶就像一粒種子在媽媽的肚子里成長(zhǎng)”這樣的回答滿意了；告訴十三四歲的男孩偶爾的自慰不會(huì)對(duì)身體產(chǎn)生大礙，反而會(huì)安撫其躁動(dòng)的內(nèi)心，他多半不會(huì)再進(jìn)一步問(wèn)你自慰的方式都有哪些。

第四，預(yù)先做些示警工作

過(guò)早接觸性行為對(duì)孩子的生理、心理兩方面均會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重危害，因此在日常生活中及時(shí)對(duì)孩子“示警”很有必要。比如，對(duì)年幼的孩子灌輸異性觸摸自己私處是不友善的行為；對(duì)已經(jīng)步入青春期的孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)早與異性進(jìn)行性接觸很可能對(duì)性器官產(chǎn)生危害，感染眾多疾病，并可能為未來(lái)的健康成長(zhǎng)埋下隱患，待生理、心理兩方面均成熟之后才可以接受健康文明的性生活；學(xué)會(huì)潔身自好比學(xué)會(huì)使用避孕套更安全等等。

第五，引導(dǎo)孩子識(shí)別“真假”

現(xiàn)在各種媒體良莠不齊，其中一些對(duì)性行為的描述往往背離了科學(xué)的宗旨，代之以單純的感官刺激，當(dāng)孩子難以避免地接觸到這些東西時(shí)，不要簡(jiǎn)單地呵斥，而應(yīng)該把這些描述中反映出的夸張、虛假等非科學(xué)的內(nèi)容予以剖析，讓孩子懂得什么是真正的科學(xué)和健康。