近日有百合網發(fā)布婚戀調查報告稱，至少有三成人曾暗戀過自己的老師，這還成為他們努力學習的動力之一。如今，師生戀現(xiàn)象經常存在，有其社會性的一面，也有青少年自身心理發(fā)展規(guī)律的一面，以下我們從心理來剖析其成因。我們該如何正確對待呢？

調查稱，33%的男性坦言曾愛慕過自己的老師，而女性的這項數據為27.7%。此外，對老師的暗戀多發(fā)生在情竇初開的初中階段，均止步于暗戀，不少人還因此“化愛慕為動力”。“初三時我暗戀數學老師，因此特別努力學數學，希望他注意到我，也希望將來成為和他一樣有才華的人?！痹跐h口建設大道上班的林小姐說。

學生暗戀老師，甚至出現(xiàn)師生戀，拋開道德倫理，讓我們從心理學角度分析師生之間的感情其中的奧秘吧。

心理解讀：學生為什么對老師情有獨鐘？

一、青少年的性心理發(fā)育

戀師現(xiàn)象是青少年性意識、性行為發(fā)展過程中的一種奇特現(xiàn)象，它會對學生的成長產生一些消極的影響，但這也是一種正常的情感。青少年時期是人的性心理發(fā)育的關鍵時期，國外的心理學家把這一時期分為三個階段：第一階段，性的反感時期；第二階段，對異性的狂熱時期；第三階段，浪漫的戀愛時期。戀師是向往年長者時期。由于在青少年后期，他們心中的父母形象變得從未有過的渺小，他們的獨立意識變得強烈，逃脫家庭、遠離父母監(jiān)護的愿望膨脹，渴望著能重新選擇一種活法。但因為自己的能力有限、經驗不足，束手無策的感覺縈繞著他們，他們渴望理解與幫助。環(huán)顧周圍他們發(fā)現(xiàn)，與自己朝夕相處，關愛關心自己成長，傳道解惑的老師，有閱歷，有才華，有智慧，充滿成熟之美，很容易地占據了他們的心靈，成為他們崇拜的偶像。于是有一些學生對異性老師產生愛慕之情，執(zhí)著地追求。在學生已經認為師生戀是違背社會道德時，熾熱、痛苦的感情會影響到生活的各個方面，以致不能自拔。

二、戀母或戀父情結的另一種體現(xiàn)方式

青少年中出現(xiàn)的戀師現(xiàn)象，是戀母或戀父情結的另一種體現(xiàn)方式。人們的社會化過程是由家庭、社會、學校共同來完成的，性格的形成受家庭教育方式、父母的愛撫、家庭氛圍的影響深刻，父母的過分溺愛會造成孩子對父母的心理依賴，沒有很好地完成自我成長。他們在潛意識中渴望得到父母般的關愛，對父母的愛很容易轉移到關心愛護他的老師身上，并誤把它當成一種愛情。

相信很多人都聽過，甚至見過師生戀從瓊瑤的處女作小說《窗外》到伯·威德伯格執(zhí)導的電影《教室別戀》，從上世紀三十年代魯迅與許廣平、沈從文與張兆和，五十年代的錢穆與胡美琦。大多數人往往可以接受作為愛情佳話或是文藝作品的師生戀，但卻對于發(fā)生在自己身邊的，就多少覺得有點不靠譜，因為學生尚未畢業(yè)，現(xiàn)實的生活、工作與移情別戀等問題，常常導致師生戀的失敗率極高。加之因著“一日為師，終身為父”的傳統(tǒng)倫理觀念，“師生戀”始終是中國社會爭議的話題。我們該如何正確對待師生戀呢？

“師生戀”絕大多數也不會有好的結局。這是因為：①少女此時的思想和情感尚處于幼稚不成熟的階段，對老師的背景、性格等各方面缺乏了解和判別，多半是一時感情沖動，盲目性很大。也許戀情來得的確熱烈。但由于缺乏實在的基礎，很難持久。②中學時代談戀愛容易分散精力，影響學業(yè)。一個很有發(fā)展前途的少女有可能由于和老師談戀愛又不為周圍的人接受，感情受到挫折而無心學習，使學習荒廢，甚至輟學。③如果老師已有家室，那么扮演不光彩的"第三者"角色，更是遭到家庭和學校反對、社會輿論譴責、老師妻子的怨恨，這幾種壓力會使她難于在社會上做人。④老師中個別心術不正和行為不軌的人，利用少女的天真幼稚，以關心學業(yè)、輔導功課為名行玩弄占有之實，這不是在"戀"，而是在騙。

師生之間的情誼因為很真誠、純潔，所以很美，很動人。有無數師生間動人情誼的美好故事在社會上流傳。如果你的心靈深處也產生了對老師的崇敬、傾慕，那么請你珍惜，不要用非分的欲念和失誤的行為去玷污它。一旦師生情誼變?yōu)閹熒鷳倩蛟杰壭袨?，就失了它的美好與純潔性。