杭州采荷三小老師任智康，是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽話的學生不同，他帶了一屆小學生后的感覺是：為什么現(xiàn)在的男孩不像男孩，做事不夠男子漢，說話“娘娘腔”，行動“不敢說，不敢做，獨立性差”。還經常找老師告狀，說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題，更不敢向老師提問題。

后來，任老師特意做了兩年調查，調查對象是杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn)：男孩性格弱，跟家庭教養(yǎng)方式有很大關系：融洽和睦的家庭，孩子活潑開朗、熱情直率；家庭氣氛動蕩不穩(wěn)定，父母及家庭成員經常吵架的，孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制，都讓男孩不陽剛。

男孩性格弱

跟家長專制有關

任老師調查了杭州四所小學的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名，這些調查對象由班主任選取。

在調查過程中，任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生，在膽小、自卑、依賴、內向程度上比較嚴重。

進一步調查發(fā)現(xiàn)，男孩膽小、自卑、依賴性強、內向等，跟家庭的教養(yǎng)方式關系密切。性格弱的男生的教養(yǎng)方式，主要集中在溺愛型（50%），專制型（33%）。溺愛型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依賴性強，67%性格內向；專制型家庭中男孩，90%性格內向，70%依賴性強。

在調查問卷里，性格弱都有具體的指向問題：比如不敢表現(xiàn)自己，做事瞻前顧后，信心不足。在溺愛型家庭中，男生缺乏獨立意識和自我判斷能力，做事縮手縮腳；在專制型家庭中，家長對男孩過分嚴厲，實行專橫管理，導致男孩日漸沉默寡言，不善交往，形成膽小怕事的性格。

父母職業(yè)

與男孩性格有關聯(lián)

任老師在調查中，進一步分析了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關性。

調查發(fā)現(xiàn)，性格弱的男生，有53%的父母對孩子的未來職業(yè)要求高，有33%的父母經常把孩子與其他孩子作比較。

父母的職業(yè)跟男孩性格弱呈顯著相關，主要集中在商人（33%）、普通工人（40%）中。性格弱化與父母的文化程度、家庭經濟條件關聯(lián)度不大。

家庭與周邊的人際關系，與男孩性格弱化也顯著相關。調查中只有6%的家庭經常到周邊鄰居家做客，而這些男孩普遍具有良好的性格。這意味著，有一個好鄰居，孩子能形成一個良好的社交網絡的，性格都會陽剛開朗。

克服膽小

可讓孩子事先多演練

男孩膽小怎么辦？

一、孩子很容易受環(huán)境影響，多讓孩子參加集體活動，多帶孩子串門。

二、平時在家鼓勵多說多交流。首先要你們父母多制造活躍的、融洽的氣氛。培養(yǎng)快樂而活潑的性情。

三、如果孩子愿意，不妨試這一招以鍛煉膽量，這是日本人的辦法。帶孩子到人多熱鬧的的地方，如果孩子怕，就先到人較少的地方。如你們傍晚散步的路邊草坪，公園等地，坐下來各拿一本書，輪流大聲地朗讀。不管身邊人來人往，如入無人之境。

四、遇孩子心情好時，到一個人少的曠野，大聲喊，放開嗓門唱歌?；蛎刻煸缟蠋Ш⒆优懿剑瑤蠒芡旰?，和孩子一起大聲朗讀。

五、多給孩子看一些夸張的，幽默的、想像豐富的漫畫或故事書。培養(yǎng)孩子幽默、樂觀、堅強、自信的性格。

六、用“回憶”童年的旁敲側擊法。直接對孩子講道理，如膽小不好啦，你要膽大點啊，等等，孩子是聽不去的。不如用“回憶”童年的辦法，吃 飯或散步時，隨意地講講你的童年故事，你可以針對她的弱點編造一些出來。如，你可以說，“我上學的時候，我班有個同學，膽子特別小。。。。。?！比绱酥v述 一個從膽小變膽大的過程，給她一個參照。但你要把握好，不要讓她猜到是說她，不然她不信了，呵呵。這個對于越小的孩子越有效）。這樣，讓她內心有個比較， 原來還有比她更膽小的孩子?；蛘哒f，你直接說你自己：“我小時候呀，膽子特別小，這個不敢，那個不敢。。。。到后來呀就變了?！边@樣，孩子一聽可能會樂 了，原來媽媽小時候比我還膽小怕羞！這樣孩子就會覺得自己比媽媽強，至少可以增加自信心。因為這個年齡的孩子，她自己也懂得膽小不好，但她克服不了。

七、這個時候的孩子逆反心理強，往往大人要她如何做，可她偏不這樣做，反而強化她的你所不愿看到的行為。因為這時候，她開始萌生了自己的思想，有自己的判斷，不再人云亦云。而大人就要多引導，引導好了，說得她心服口服，就沒話說了。

八、不要對孩子發(fā)火，再不喜歡她的性格或做事方式，也不要以控制不住的發(fā)火形式表現(xiàn)出來。對孩子要多鼓勵，多給信心。