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家庭關(guān)系僵化致心理困擾應(yīng)如何解決

最早是剛結(jié)婚由于妻子耍小性(比如我訂婚時(shí)候少給了1000元她就鬧做不結(jié)婚了、第一次去她家過(guò)年,我們倆玩牌玩不高興扇我一個(gè)耳光,我沒(méi)有理她,回我自己的家了她又趕到我父親家鬧),不會(huì)做飯,在朋友面前經(jīng)常叫我沒(méi)面子開(kāi)始鬧矛盾,搞的我朋友也不敢和我交往很深,我和她講過(guò)道理,講解過(guò)方方面面利與弊,說(shuō)過(guò)好話也打過(guò)她,后來(lái)有了孩子,她從來(lái)不管孩子學(xué)習(xí)都是我管,孩子成績(jī)不好我管的時(shí)候她還不讓,說(shuō)什么長(zhǎng)大自然就好了,結(jié)果現(xiàn)在孩子現(xiàn)在大了也不務(wù)正業(yè),經(jīng)常不回家她也不管,現(xiàn)在我和妻子孩子關(guān)系都很僵。我現(xiàn)在很矛盾,有心拋下老婆還是離開(kāi)家,又舍不下他們和79歲的父親。我承認(rèn)我現(xiàn)在脾氣也不是很好,但我以前不是這樣的,也是很愛(ài)生活的,愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)幫助人,喜歡結(jié)交朋友(都是務(wù)實(shí)的朋友),我自問(wèn)對(duì)的起孩子老婆,我家都是靠我開(kāi)店賺錢,賺到的錢我自己沒(méi)有舍得給我買過(guò)一包好煙,一件好衣服,出門進(jìn)貨沒(méi)有舍得買過(guò)一次臥鋪,但是對(duì)老婆、對(duì)孩子、對(duì)她家人沒(méi)有吝嗇過(guò)一分錢。我和妻子孩子沒(méi)有啥共同語(yǔ)言,那可能因?yàn)樗麄兾幕桶伞F拮有W(xué)3年級(jí)畢業(yè),孩子初中2年級(jí)畢業(yè),我是大學(xué)畢業(yè)也可能是我還沒(méi)有真正的走進(jìn)他們是心理世界,不是我不想了解他們,我也努力試圖了解、理解他們,但是我怎么問(wèn)他們都是回答我說(shuō)他們也不知道怎么說(shuō)。他們根本就沒(méi)有表達(dá)的愿望啊曾經(jīng)的治療情況和效果:沒(méi)有找過(guò)醫(yī)生,但經(jīng)常自己去網(wǎng)站找些減輕壓力的方法勸慰自己想得到怎樣的幫助:麻煩專家給指條明路!我到底該怎么做!我很喜歡我的妻子和孩子要不也不會(huì)這樣郁悶了!

  • 回答1

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    苑亞貞 主治醫(yī)師

    石家莊市第一醫(yī)院

    三級(jí)甲等

    眼科

    家庭關(guān)系不和諧給當(dāng)事人帶來(lái)了較大的心理壓力,包括夫妻矛盾、子女教育問(wèn)題、溝通障礙等。這不僅影響了個(gè)人情緒,還可能對(duì)身心健康產(chǎn)生潛在威脅。 1. 夫妻矛盾:長(zhǎng)期的爭(zhēng)吵和價(jià)值觀差異,導(dǎo)致夫妻間缺乏理解與支持,影響家庭氛圍。 2. 子女教育:孩子學(xué)業(yè)不佳且缺乏正確引導(dǎo),家長(zhǎng)在教育觀念上存在分歧,阻礙孩子成長(zhǎng)。 3. 溝通障礙:雙方文化水平差異,缺乏有效溝通方式,使得問(wèn)題難以解決,關(guān)系愈發(fā)緊張。 4. 心理壓力:長(zhǎng)期的家庭問(wèn)題積累,造成當(dāng)事人心理負(fù)擔(dān)過(guò)重,出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒。 5. 自我反思:當(dāng)事人也在思考自身問(wèn)題,試圖改變但效果不佳。 家庭關(guān)系的改善需要時(shí)間和雙方共同努力。當(dāng)事人應(yīng)保持耐心,嘗試從對(duì)方角度思考問(wèn)題,尋求專業(yè)心理咨詢幫助,學(xué)習(xí)有效的溝通和解決問(wèn)題技巧,逐步緩解家庭矛盾,重建和諧關(guān)系。

    2024-12-04 19:33
就醫(yī)問(wèn)藥

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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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