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回答1
我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進行追問或是評價
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葉進 主任醫(yī)師
江蘇省中醫(yī)院
三級甲等
兒科
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學(xué)習技能發(fā)育障礙的診斷需綜合多方面因素考量，包括學(xué)習成績、發(fā)育先兆、伴隨問題等，必要時應(yīng)及時就醫(yī)。如果身體不適，請盡快尋求醫(yī)療幫助，按照醫(yī)生的囑咐進行治療，切莫自行用藥。
2016-07-12 09:56
1.嚴重程度：學(xué)習技能損害顯著，成績遠低于正常水平，僅有極少數(shù)正常小學(xué)生會如此。
2.發(fā)育先兆：學(xué)前常出現(xiàn)言語或語言發(fā)育延遲或偏離。
3.伴隨問題：多伴有注意力不集中、多動、逃課、學(xué)校適應(yīng)問題、情緒或品行問題。
4.性質(zhì)異常：超出正常發(fā)育的偏離范疇。
5.幫助反應(yīng)：加強幫助仍無法很快矯正學(xué)習困難。
6.特定性：不能僅以精神發(fā)育遲滯或綜合智力受損解釋，學(xué)業(yè)與智力水平不平行。
7.發(fā)育性：在生命早期就已存在，非受教育過程中出現(xiàn)。
8.外在因素：不能以缺乏學(xué)習機會等外在因素解釋學(xué)習困難程度。
綜合以上因素，經(jīng)過專業(yè)評估，可對學(xué)習技能發(fā)育障礙進行準確診斷。若懷疑孩子有此障礙，應(yīng)及時尋求專業(yè)幫助。
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