孩子正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)能力是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的基礎(chǔ)。那么如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力？

培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)能力的重要性

1、傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)

古希臘先哲蘇格拉底也說(shuō)過(guò)：上天賜人以?xún)啥鷥赡?，但只有一口，欲使其多聞多?jiàn)而少言。教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。因此可以說(shuō)，不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2、傾聽(tīng)利于交往

臺(tái)灣心理學(xué)家黃月霞認(rèn)為：傾聽(tīng)是有效溝通所必備的元素，它是一種接納的語(yǔ)言。傾聽(tīng)是接受、分析、理解、分享的過(guò)程。具有較強(qiáng)傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。

3、傾聽(tīng)是探究的前提

探究學(xué)習(xí)既是新課程的核心理念之一，又是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。探究的過(guò)程是學(xué)生合作、探究、交流的過(guò)程，無(wú)論是師生確定探究的問(wèn)題，還是學(xué)生證據(jù)收集的過(guò)程，或者是學(xué)生交流研究的結(jié)果，都需要學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。一個(gè)不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，必然難以在集體的智慧碰撞中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。

如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力

1、家長(zhǎng)言傳身教、以身作則

家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行，在幼兒傾訴時(shí)，認(rèn)真傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)幼兒解決問(wèn)題；在向幼兒提問(wèn)時(shí)，耐心等待和聆聽(tīng)幼兒的回答。不論孩子的話(huà)題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語(yǔ)言來(lái)傳遞聽(tīng)到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺(jué)得家長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)別人，不隨便插話(huà)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

2、教孩子一些傾聽(tīng)的禮儀

孩子不能認(rèn)真地傾聽(tīng)他人講話(huà)，往往與他不懂得如何去聽(tīng)有一定的關(guān)系。這時(shí)，父母有意識(shí)地教他一些傾聽(tīng)的禮儀，對(duì)他養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣有很大的幫助。

神情專(zhuān)注。聆聽(tīng)時(shí)應(yīng)目視對(duì)方以示專(zhuān)注傾聽(tīng)，通過(guò)神情專(zhuān)注的目光給談話(huà)者以無(wú)形的激勵(lì)。

有所反應(yīng)。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)要專(zhuān)心靜聽(tīng)，但并不是完全被動(dòng)地、靜止地聽(tīng)，而是要不時(shí)地通過(guò)表情、手勢(shì)、點(diǎn)頭，向?qū)Ψ奖硎灸阍谡J(rèn)真地傾聽(tīng)。若能適時(shí)插入一兩句話(huà)，效果更好。如“你說(shuō)得對(duì)”“請(qǐng)你繼續(xù)說(shuō)下去”等。這樣便使對(duì)方感到你對(duì)他的談話(huà)很感興趣，因而會(huì)很高興地將談話(huà)繼續(xù)下去。