一般多動(dòng)的孩了在安靜的環(huán)境下會(huì)有所收斂，做感興趣的事情時(shí)就能靜下心來(lái)。但多動(dòng)癥的孩子則是不分場(chǎng)合環(huán)境的多動(dòng)，即使在安靜的環(huán)境里也—樣毫無(wú)顧忌地上跳下竄，看電視也要扭來(lái)扭去。如何辨別孩子是正常的好動(dòng)還是多動(dòng)癥呢？以下方法可自測(cè)。

表現(xiàn)一：注意力不集中

常常在作業(yè)、工作或其他活動(dòng)中不注意細(xì)節(jié)或經(jīng)常犯一些粗心大意的錯(cuò)誤；

在工作或游戲中難以保持注意集中；

別人和他說(shuō)話時(shí)常似聽(tīng)非聽(tīng)；

常不能按別人的指示完成作業(yè)、家務(wù)或工作（不是由于違抗行為或未能理解所致）；

常難以組織工作和學(xué)習(xí)；

常逃避、討厭或不愿做要求保持注意集中的工作（如學(xué)校作業(yè)或家庭作業(yè)）；

常常丟失學(xué)習(xí)和活動(dòng)要用的物品（如玩具、學(xué)校指定的作業(yè)、鉛筆、書(shū)本或工具）；

常常易受外界刺激而分散注意力；

日常生活中容易忘事。

表現(xiàn)二：多動(dòng)或沖動(dòng)行為

常常手腳動(dòng)個(gè)不?；蛟谧簧喜煌Ｅ?dòng)；

在教室或其他要求保持坐姿的環(huán)境中常常離開(kāi)座位；

常在不恰當(dāng)?shù)那闆r下亂跑或亂爬（成人或青少年僅限于主觀感覺(jué)坐立不安）：

常難以安靜地玩耍或從事閑暇活動(dòng)；

經(jīng)常忙個(gè)不?；虺Ｏ瘛把b上了發(fā)動(dòng)機(jī)”似地不停地動(dòng)；

經(jīng)常說(shuō)話過(guò)多；

常常別人間話未完就搶著回答；

經(jīng)常難以安靜等待或按順序排隊(duì)；

常打斷或干擾別人的活動(dòng)（如插話或干擾別人的游戲）。

結(jié)果分析：孩子符合表一中6項(xiàng)以上，可考慮“注意力缺陷障褥”；孩子符合表二中6項(xiàng)以上，可考慮“多動(dòng)障礙”；兩個(gè)表均符合6項(xiàng)以上，可考慮為“注意力缺陷多動(dòng)障礙”。

當(dāng)孩子患上了多動(dòng)癥，那么家長(zhǎng)朋友在治療上，千萬(wàn)別犯下面三個(gè)錯(cuò)誤：

誤區(qū)一：把提高學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)治療目的

把提高成績(jī)當(dāng)成多動(dòng)癥治療的頭等大事，其實(shí)這是本末倒置，往往會(huì)適得其反。對(duì)于多動(dòng)癥治療最重要的總目標(biāo)應(yīng)該是保護(hù)、培養(yǎng)和助長(zhǎng)患兒的自尊。在日常治療中，治療的基本目標(biāo)有三個(gè)：一是控制患病兒童的破壞性行為；二是穩(wěn)定患兒的情緒；三是應(yīng)對(duì)合并癥，比如合并破壞性行為障礙、合并抽動(dòng)障礙等。

誤區(qū)二：擔(dān)心副作用而擅自停藥

家長(zhǎng)不應(yīng)盲目抵制用藥和擅自停藥，應(yīng)尊重醫(yī)生的意見(jiàn)和建議。因?yàn)樯米酝Ｋ帟?huì)有反彈作用，影響繼后的治療及其療效。藥物治療加教育行為干預(yù)的方法效果會(huì)更好。

誤區(qū)三：家長(zhǎng)互相攀比

“××阿姨家的孩子考取了鋼琴7級(jí)?！薄澳阍趺淳瓦@么不爭(zhēng)氣?！边@是多動(dòng)癥兒童家長(zhǎng)經(jīng)常掛嘴邊的話。這種攀比和拿自家孩子不足之處比別人家孩子的長(zhǎng)處，會(huì)加重多動(dòng)癥兒童的自卑心理。對(duì)于多動(dòng)癥孩子，要盡可能保護(hù)和培養(yǎng)孩子的自尊、自信，消除焦慮和不安全感，更多地鼓勵(lì)孩子。