女兒佳佳快五歲了，她很喜歡聽(tīng)媽媽講故事，我也就盡量多看一些有趣、有益的故事來(lái)講給她聽(tīng)?？吹脚畠郝?tīng)故事時(shí)聚精會(huì)神的樣子，我想：能不能利用講故事的形式進(jìn)行互動(dòng)，讓她主動(dòng)要求學(xué)習(xí)一些新知識(shí)呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的構(gòu)思，我為女兒量身定做了系列故事——《小腳丫的旅行》。

　　故事中的“小腳丫”是一個(gè)和女兒同齡的小女孩，她聰明活潑、很調(diào)皮也很可愛(ài)?！靶∧_丫”喜歡去旅行，喜歡看到新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，也喜歡玩和吃好吃的東西。她還有一群唧唧喳喳的小伙伴，即“小眼睛、小耳朵、小嘴巴”等，“小腳丫”則是個(gè)“孩子王”。剛開(kāi)始講故事時(shí)，旅行的第一站我選擇了鄭州，因?yàn)檫@是女兒去過(guò)的地方。女兒聽(tīng)到故事中的“小腳丫”走著她走過(guò)的路線(xiàn)，喜歡玩的游戲、喜歡吃的東西都和她一樣，馬上就認(rèn)同了這個(gè)故事。第二天，我為“小腳丫”選擇了第二站——開(kāi)封。女兒興致非常高，馬上叫道：“這個(gè)地方我去過(guò)，讓我來(lái)帶著‘小腳丫'旅行吧！”這次的故事就變成以她講為主，我做補(bǔ)充。

　　為了學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，我教女兒看地圖、查資料，講故事時(shí)內(nèi)容不固定，設(shè)定一些可以選擇的問(wèn)題，引導(dǎo)女兒積極參與。例如：“小腳丫”要從青島去大連，是乘船還是乘火車(chē)？讓女兒幫助“小腳丫”選擇。若她選擇乘船，接下來(lái)就講述海上風(fēng)光。再如：“小腳丫”去泰山是在假日期間，為避免買(mǎi)不到返程票，所以剛下車(chē)就購(gòu)買(mǎi)了兩天后的返程火車(chē)票。到達(dá)山頂后，“小腳丫”覺(jué)得很累，下山是乘纜車(chē)還是步行？綜合時(shí)間、體力、費(fèi)用考慮，請(qǐng)女兒幫助“小腳丫”選擇。每當(dāng)此時(shí)，女兒總是樂(lè)于參與，積極為“小腳丫”出謀劃策。

　　故事中 , “小腳丫”和女兒共同成長(zhǎng)。例如，有一天我為女兒量身高，剛好是 1.1 米，當(dāng)天晚上的故事里，乘火車(chē)時(shí)“小腳丫”的媽媽就為她購(gòu)買(mǎi)了兒童票——因?yàn)椤靶∧_丫”也長(zhǎng)到 1.1 米了。這些細(xì)節(jié)，更增添了女兒的認(rèn)同和興趣。

　　“小腳丫”的故事已經(jīng)講了半年多，但女兒依然興致不減。為方便女兒查找，書(shū)房的墻上低低地貼著中國(guó)地圖和世界地圖，她已經(jīng)會(huì)看著地圖，認(rèn)真地為“小腳丫”設(shè)計(jì)旅行路線(xiàn)了。一天，她指著世界地圖上的澳大利亞對(duì)我說(shuō)：“媽媽?zhuān)∧_丫'想飛過(guò)海洋，去更遠(yuǎn)的地方。去這里好嗎？”嗬，我趕緊惡補(bǔ)相關(guān)知識(shí)，好帶“小腳丫”到澳大利亞去玩，并給女兒看我在網(wǎng)上下載的圖片，說(shuō)：“這就是‘小腳丫'拍的，請(qǐng)她的好朋友佳佳看?！迸畠盒ξ乜磮D片，那高興勁就甭提了！

　　講著有趣的故事，與“小腳丫”相伴成長(zhǎng)，所有的快樂(lè)和收獲，我和女兒共同分享。

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