在嬰兒期，孩子會(huì)對噪音害怕，對失去支持害怕，對陌生人害怕，但是這些焦慮會(huì)慢慢隨著成長而減弱;到了學(xué)前階段，孩子會(huì)經(jīng)歷對動(dòng)物、黑暗、暴風(fēng)雨、受到想象中事物的傷害的害怕。

　　為什么有些寶寶的適應(yīng)時(shí)間會(huì)比其他孩子更長一些?

　　1. 氣質(zhì)原因：有些孩子在面對不熟悉的環(huán)境時(shí)，更可能表現(xiàn)為抑制和回避行為，這和他們的氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)。例如：在陌生人面前的過度緊張、羞怯和躲避。這種由于先天氣質(zhì)所引起的回避行為會(huì)從嬰兒期持續(xù)到學(xué)前階段，當(dāng)孩子對人或環(huán)境熟悉之后，對未知的害怕有時(shí)就會(huì)消失。就好像這位寶寶，她逐漸減少了哭泣，并且在午覺后情緒狀態(tài)較好。

　　2. 依戀關(guān)系：除了氣質(zhì)特點(diǎn)以外，孩子與父母之間的依戀關(guān)系如果不夠安全，或者父母常常批評孩子，使用強(qiáng)制的方式來控制孩子等等因素都可能導(dǎo)致孩子在幼兒園中表現(xiàn)得退縮和抑制。

　　對于這樣的孩子，家長不妨采取一些策略來鼓勵(lì)孩子的社會(huì)交往行為，同時(shí)也要注意改善對孩子的養(yǎng)育態(tài)度并為其提供更好的養(yǎng)育環(huán)境：

　　1. 培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)勢：根據(jù)孩子的興趣愛好，培養(yǎng)她在某方面比同齡人更具有優(yōu)勢。這樣的做法，一方面可以增加孩子的自信，另一方面也可以增加孩子吸引同伴的魅力。比如講故事，一個(gè)會(huì)講故事的孩子自然會(huì)吸引同學(xué)。

　　2. 角色扮演：在家里和孩子一起玩娃娃家，模擬她在幼兒園里可能遇到的場景，并把這些都扮演出來，這樣可以讓孩子充分體驗(yàn)各種可能的情景，一旦這些情景在真實(shí)生活中發(fā)生，孩子就不會(huì)感覺陌生，從而警惕與緊張了。

　　3. 回顧一天：晚上把孩子在白天發(fā)生的事情當(dāng)故事再講給她聽,對她的積極行為給予充分的肯定。這樣，可以讓孩子了解自己哪方面做得好，以后就朝著這個(gè)方向去努力。

　　4. 多去戶外：經(jīng)常帶孩子外出，比如公園、親戚朋友家等等，出去之前提前描述可能遇到的情況，幫助孩子作好心理準(zhǔn)備;并告訴孩子怎樣打招呼，還可以怎樣做等等。

　　5. 避免消極評論：一般來說，父母本身就很容易對自己羞怯的孩子，給予消極的評論，比如：“你怎么膽子那么小啊?”“這有什么好害怕的?”其實(shí)，如果用一些更具同情心和建設(shè)性的話語會(huì)更好，更有利于促進(jìn)孩子的交往行為，比如：“不用擔(dān)心，其他小朋友很愿意和你一起玩一玩你的新玩具呢?！薄澳憧?，人多一些玩藏貓貓才有趣，你也去參加吧?！薄靶∨笥严肽懔?，老師也想你了。”