兒童注意力、學(xué)習(xí)和社交能力異常表現(xiàn)何因
問(wèn)題描述:注意力不能集中,與同齡童相比學(xué)習(xí)能力較差,語(yǔ)言表述能力也較差,運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào),但集體做操常不集中注意力不做,看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片能過(guò)目不忘,兒歌卻記不全很費(fèi)勁.拼積木,信手畫(huà)畫(huà)不用范本會(huì)做得很好很像.在幼兒園有時(shí)打人,但對(duì)院子里的小朋友卻玩得好從不打架吵架.
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回答4
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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李偉周 副主任醫(yī)師
云浮市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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兒童出現(xiàn)注意力不集中、學(xué)習(xí)能力差、語(yǔ)言表述能力欠佳等情況，可能與多種因素有關(guān)，如生理發(fā)育、心理因素、環(huán)境影響、營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題、疾病因素等。 1.生理發(fā)育：兒童的大腦發(fā)育尚未完全成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性可能不夠完善，影響注意力和學(xué)習(xí)能力。 2.心理因素：情緒問(wèn)題、壓力過(guò)大或心理創(chuàng)傷等可能導(dǎo)致注意力不集中和行為異常。 3.環(huán)境影響：家庭氛圍不和諧、教育方式不當(dāng)、學(xué)校環(huán)境不良等都可能對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面影響。 4.營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題：缺乏某些關(guān)鍵營(yíng)養(yǎng)素，如鋅、鐵、維生素等，會(huì)影響大腦功能和發(fā)育。 5.疾病因素：如多動(dòng)癥、自閉癥譜系障礙等疾病，也會(huì)有類(lèi)似表現(xiàn)。 6.睡眠不足：孩子睡眠質(zhì)量差或睡眠時(shí)間不足，會(huì)影響大腦的休息和恢復(fù)，進(jìn)而影響其注意力和學(xué)習(xí)能力。 總之，當(dāng)孩子出現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)重視并及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科或兒童神經(jīng)科進(jìn)行全面評(píng)估和診斷，以便采取針對(duì)性的干預(yù)措施。
2025-03-04 02:03
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回答3
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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您好,孩子的情況建議查一下微量元素檢查吧,同時(shí)做個(gè)智力各方面的檢查.有什么不明白的,歡迎繼續(xù)提問(wèn)
2016-01-05 02:49
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回答2
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崔立靜 醫(yī)師
中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院
一級(jí)
內(nèi)科
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心理分析：您好！根據(jù)您的癥狀描述，初步診斷可以通過(guò)有效的心理調(diào)適來(lái)改善現(xiàn)狀。心理指導(dǎo)：1.家長(zhǎng)首先要做好孩子的行為榜樣，家長(zhǎng)不可打罵孩子，孩子才會(huì)有效習(xí)得。2.家長(zhǎng)通過(guò)玩游戲、講故事的方式，慢慢教會(huì)孩子如何正確與小朋友交往。
2016-01-04 22:02
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回答1
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肖起濤 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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您好，您孩子這樣可能是自閉癥的表現(xiàn)，有一方面特長(zhǎng)，但語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，但現(xiàn)在不太嚴(yán)重，您最好是去醫(yī)院做個(gè)檢查，及時(shí)矯正訓(xùn)練
2016-01-04 19:25
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其他網(wǎng)友提過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，你可能感興趣
針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴(lài)于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴(lài)于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱(chēng)為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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