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學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)作業(yè)增加該如何克服困惑

兒童學(xué)習(xí)障礙

困惑如:我學(xué)習(xí)時(shí)候目標(biāo)的作業(yè)增加一些該掉缺點(diǎn)曾經(jīng)的治療情況和效果:困惑中

  • 回答5

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    崔立靜 醫(yī)師

    中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院

    一級(jí)

    內(nèi)科

    學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)作業(yè)增加感到困惑,可能是時(shí)間管理不佳、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理壓力較大、缺乏計(jì)劃安排、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等原因所致。 1. 時(shí)間管理不佳:未合理分配時(shí)間,導(dǎo)致任務(wù)堆積??芍贫ㄔ敿?xì)的時(shí)間表,優(yōu)先處理重要緊急的作業(yè)。 2. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng):未掌握高效的學(xué)習(xí)技巧。例如,可嘗試多種學(xué)習(xí)方法,如歸納總結(jié)、制作思維導(dǎo)圖等。 3. 心理壓力較大:對(duì)作業(yè)量產(chǎn)生恐懼。需學(xué)會(huì)放松,通過運(yùn)動(dòng)、聽音樂等方式緩解。 4. 缺乏計(jì)劃安排:沒有明確的作業(yè)完成計(jì)劃。應(yīng)提前規(guī)劃,將大任務(wù)分解為小目標(biāo)。 5. 基礎(chǔ)知識(shí)薄弱:影響作業(yè)完成效率。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固,及時(shí)查漏補(bǔ)缺。 總之,面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)作業(yè)增加的困惑,要綜合分析自身情況,采取有效的應(yīng)對(duì)措施,逐步提高學(xué)習(xí)能力和效率。

    2025-02-17 21:17
  • 回答4

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    郭立軍 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    內(nèi)科

    你好,由于吸收了不符合這個(gè)年齡段內(nèi)應(yīng)該懂得的知識(shí),由于一些知識(shí)提前進(jìn)入了你的大腦,你也覺得這些往往比學(xué)習(xí)更有意思,所以自己也更有興趣去琢磨這類問題。其實(shí)不是你接觸人少的問題,現(xiàn)在的孩子普遍早熟的時(shí)間和年齡都比以前早很多,建議雖然對(duì)性方面的知識(shí)有興趣,但是還是不要去嘗試,你這個(gè)年齡一旦接觸了很影響身高的,越早接觸越會(huì)出現(xiàn)腎虛的表現(xiàn)。最好慢慢的克制自己不要想這類問題,這是心里障礙,所以要慢慢自己去緩解,祝你好運(yùn)。

    2015-12-23 16:39
  • 回答3

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    王慶松 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

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    全科

    你好,一般需要根據(jù)自己的能力建立適合自己的目標(biāo),需要堅(jiān)持,持之以恒,需要放松自己的心態(tài)

    2015-12-23 12:02
  • 回答2

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    劉浩慶 醫(yī)師

    肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院

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    全科

    你好:有壓力才有動(dòng)力,這里指的壓力就是適當(dāng)?shù)膲毫?。太大的壓力?huì)導(dǎo)致精神過度緊張,往往會(huì)適得其反。所以我們?cè)诮o自己加壓的時(shí)候,一定要考慮到自己現(xiàn)在的實(shí)際情況和承受能力。其實(shí)人這一輩子就那么回事,好過歹過都要過,干嘛要讓自己那么累呢?差不多過得去就行了。。。過的開心比什么都重要。祝你成功。

    2015-12-23 05:27
  • 回答1

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    申蘭闊 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

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    全科

    我覺得你這樣做沒什么不妥啊。不過也不要老師天天給自己施加壓力。神經(jīng)太緊繃就會(huì)引起心情煩躁,然后感到焦慮。、放輕松。凡事都要往好處想。

    2015-12-23 00:24
就醫(yī)問藥

針對(duì)上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

意識(shí)障礙 失語
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