兩歲孩子說話少，身體健康但不開口，咋回事？
我孩子這個月兩歲還不怎么會說話，每天喊的最多的是媽，爸爸都喊的不多，有時孩子自己也能說馬，貓。魚，面。撿，給，不但很少說。孩子身體健康，很少生病，八個月時就能無意識的喊爸爸媽媽，孩子聽力很好，一點點聲音也能聽到，他睡覺時我們說話都很小聲，孩子智力也很好，一歲多一點就能搭積木，五個多月時就幾乎不尿床，孩子一歲多一點就能自己大小便，我說話他什么都能聽懂，什么都知道，可就是不說話。急死我了?？纯此麄冎車暮⒆右埠芏鄡蓺q才開始說話。我現(xiàn)隨蘇北老公住蘇北，我是南方人，我們南方的孩子好象要比這里的孩子說話早，我說南方口音。周圍人說此地口音，有時帶孩子在外面玩看見很多和他一般大小的孩子也不會說話，他們說正常的，男孩說話晚聰明，可我急呀，孩子馬上兩歲還不會說話，另孩子爸也說話晚，不知道是遺傳還是什么。我打算帶孩子去南方娘家，那里說話和我一樣，孩子是不是就想說話了。孩子身體健康，智力不錯，聽力很好，可怎么就不開口說話呢？
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回答5
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黃飛龍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
婦產(chǎn)科
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孩子兩歲說話少但身體和智力正常，可能與語言環(huán)境、遺傳、個體差異、性格、交流互動等有關(guān)。 1.語言環(huán)境：孩子周圍語言環(huán)境復(fù)雜，多種口音可能影響其語言學(xué)習(xí)。 2.遺傳因素：父親說話晚，可能存在遺傳傾向。 3.個體差異：每個孩子語言發(fā)育速度不同，有的稍晚。 4.性格原因：孩子性格內(nèi)向，可能不太愿意主動表達。 5.交流互動：與孩子交流不足，缺乏語言刺激。 孩子說話晚不必過于焦慮，家長要多創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，增加與孩子的交流互動，耐心引導(dǎo)。如果仍不放心，可帶孩子到正規(guī)醫(yī)院兒童保健科進行評估和診斷。
2025-02-17 16:37
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回答4
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申蘭闊 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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馬上就兩歲的孩子，不會說話，但問他鼻子，眼睛，耳朵在哪里，他都能指出來，而且前一段時間還叫過媽媽，現(xiàn)在不會說話是正常的，不必?fù)?dān)心。您好，2歲的孩子還不會說話，可能是遺傳或者發(fā)育稍晚的原因，再大點他就會開口講話的，不必太擔(dān)心。平時多跟孩子講話，讓他不要害怕。
2015-12-23 03:22
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回答3
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劉保福 主治醫(yī)師
威縣常屯衛(wèi)生院
一級甲等
婦產(chǎn)科
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排除一下聽力有沒有問題，如果沒有問題，考慮有沒有自閉癥，如果以上都沒有，可以做一個磁供振，看看寶寶是否存在大腦發(fā)育遲緩的情況！然后對癥再研究需要怎么治療。身體構(gòu)建也就像手機的集成板，少了一個零件就不能用了，但我們身體缺少了什么我們無法知道的那么詳細(xì)。我們的身體也含有50種以上的元素。如果其中缺少了什么就有可能出現(xiàn)某種疾病。
2015-12-23 02:06
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回答2
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尹君 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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耳鼻喉科
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您好：根據(jù)孩子的情況應(yīng)該沒什么問題，平時注意多教簡單的話語，同時應(yīng)該統(tǒng)一一種語言為好！孩子到了一歲就開始牙牙學(xué)語，能說幾個簡單的詞句，如果到了2-3歲還不會開口說話，就要查查緣由了：1、聽力障礙：如先天性外耳道閉鎖，中耳炎，鼓膜穿孔，耵聹或異物堵塞，藥物引起的聽力神經(jīng)損害等，均可導(dǎo)致孩子無法開口說話。2、精神發(fā)育遲滯：也就是常說的智力低下。3、構(gòu)音器官疾?。喝缟嘞祹н^短，腭裂等異常。4、嬰兒孤獨癥：有些孩子一歲時開始說話，到了2-3歲時反而沉默不語了，這就可能是孤獨癥的表現(xiàn)。5、遺傳因素：父母小時候開始說話遲，其子女也進行畸形矯正術(shù)；聽力損害可用適當(dāng)?shù)姆椒ǜ纳坡犃?，必要時采取助聽器。如無上述疾患，父母應(yīng)積極教他說話、唱兒歌、講故事等。
2015-12-22 23:33
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回答1
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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全科
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你好，孩子的情況應(yīng)該沒什么問題，平時注意多教簡單的話語，等到兩歲半了還不會說話。就要帶孩子去看看醫(yī)生，接受醫(yī)生的現(xiàn)場檢查、評測、問詢，明確孩子的診斷及可能的原因，再考慮相關(guān)康復(fù)干預(yù)措施。
2015-12-22 23:21
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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