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5 歲 21-3 體綜合征孩子不會說話如何改善

病情描述(發(fā)病時間、主要癥狀等):21-3體綜合征,我的孩子今年5歲了,能走路,目前還不會說話,但是可以發(fā)出聲音,對音樂感很敏感,我們說的80%能聽明白,有沒有好辦法讓孩子說話?能否測定智力?曾經(jīng)治療情況和效果:曾經(jīng)在自治區(qū)人們醫(yī)院、兒童醫(yī)院、新疆醫(yī)科大等就診過,做了半個月康復訓練,自己買了康復治療儀,后來在家一直做康復訓練,另外靜脈注射腦蛋白水解物連續(xù)3個月,每個月10天。想得到怎樣的幫助:讓孩子說話,能表達出自己的想法,能讓他健康兒童一樣生活。

  • 回答5

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    李增沛 主治醫(yī)師

    南陽市第一人民醫(yī)院

    三級甲等

    五官科

    21-3 體綜合征患兒語言發(fā)育遲緩較為常見,可通過康復訓練、藥物治療、心理引導、家庭支持及特殊教育等方法改善。 1.康復訓練:包括語言訓練、認知訓練等。專業(yè)的語言治療師會根據(jù)孩子的情況制定個性化方案,如發(fā)音練習、詞匯積累、語句表達等。 2.藥物治療:如神經(jīng)節(jié)苷脂、奧拉西坦、胞磷膽堿鈉等,有助于改善神經(jīng)功能,促進大腦發(fā)育,但需遵醫(yī)囑使用。 3.心理引導:關(guān)注孩子的心理狀態(tài),給予鼓勵和支持,增強其自信心,減少因語言障礙帶來的心理壓力。 4.家庭支持:家長要創(chuàng)造良好的語言環(huán)境,多與孩子交流、互動,耐心傾聽孩子的聲音。 5.特殊教育:可考慮將孩子送入特殊教育機構(gòu),接受專業(yè)的教育和培訓。 綜合運用多種方法,持之以恒地幫助孩子,有望逐步提高其語言能力,讓孩子更好地適應生活。

    2025-02-17 00:28
  • 回答4

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    李華卿 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    從癥狀描述上看像這種情況是先天性心臟病的表現(xiàn)所致的身體虛弱的表現(xiàn)。你好,從癥狀描述上看像這種情況是先天性心臟病的表現(xiàn)所致的身體虛弱的表現(xiàn)。建議注意營養(yǎng)注意休息避免受涼。

    2015-12-22 15:06
  • 回答3

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    劉浩慶 醫(yī)師

    肇慶市大旺開發(fā)區(qū)醫(yī)院

    一級

    全科

    您好,建議您注意定期做檢查就好,祝您健康您好,建議您注意定期做檢查就好,祝您健康

    2015-12-22 12:18
  • 回答2

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    孔書雪 醫(yī)師

    河北省邢臺市威縣人民醫(yī)院

    二級甲等

    內(nèi)科

    你好。如果確診是21-3體綜合征的話,孩子的表現(xiàn)算是比較輕的了,目前需要綜合調(diào)理。第一,先天性心臟病根據(jù)情況決定是否需要手術(shù)。第二,平時加強營養(yǎng),安排好孩子的生活起居,保證每天有充足的睡眠時間,有充足的戶外活動。第三,行為、運動及智力方面的訓練,需要根據(jù)孩子的具體情況合理安排,循序漸進,以表揚和鼓勵為主,多給孩子一些信心。祝孩子健康成長。

    2015-12-21 22:54
  • 回答1

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    王慶松 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    你好,根據(jù)你的描述一般是需要耐心多與孩子交流,多鼓勵孩子樹立自信心至關(guān)重要的。建議平時要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,要啟發(fā)誘導,與她經(jīng)常做親子游戲,可以到很好的鍛煉的。

    2015-12-21 21:06
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學習,依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學習和訓練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應用的適應能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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