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十五歲孩子說(shuō)話不清,幼時(shí)舌頭受傷,智力正常,咋處理

我兒子今年十五歲了到現(xiàn)在說(shuō)話不清楚怎么辦,小時(shí)候在在當(dāng)?shù)氐氖兄行尼t(yī)院做了檢查智力沒(méi)有問(wèn)題,1歲多的時(shí)候他的舌頭磕破上醫(yī)院縫了針,:

  • 回答4

    我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)

    崔立靜 醫(yī)師

    中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院

    一級(jí)

    內(nèi)科

    十五歲孩子說(shuō)話不清楚,排除智力問(wèn)題且幼時(shí)舌頭受傷,可能是舌系帶過(guò)短、語(yǔ)言環(huán)境不佳、聽力障礙、口腔肌肉發(fā)育不良、心理因素等原因所致。 1.舌系帶過(guò)短:舌系帶過(guò)短會(huì)限制舌頭的活動(dòng),影響發(fā)音??赏ㄟ^(guò)手術(shù)進(jìn)行矯正。 2.語(yǔ)言環(huán)境不佳:若成長(zhǎng)環(huán)境中語(yǔ)言交流少或語(yǔ)言不規(guī)范,會(huì)影響孩子的語(yǔ)言發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)多與孩子交流,營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境。 3.聽力障礙:聽力受損可能導(dǎo)致孩子無(wú)法準(zhǔn)確模仿發(fā)音。需進(jìn)行聽力檢查,必要時(shí)佩戴助聽器。 4.口腔肌肉發(fā)育不良:可通過(guò)針對(duì)性的口腔肌肉訓(xùn)練來(lái)改善,如吹氣球、咀嚼訓(xùn)練等。 5.心理因素:孩子可能因緊張、自卑等心理導(dǎo)致說(shuō)話不清,要給予心理支持和鼓勵(lì)。 孩子說(shuō)話不清楚需要綜合考慮多種因素,建議及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行全面檢查和評(píng)估,明確原因后采取針對(duì)性的治療和訓(xùn)練措施。

    2025-02-13 01:23
  • 回答3

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    邢學(xué)法 主治醫(yī)師

    冠縣辛集中心衛(wèi)生院

    一級(jí)

    外科

    口吃是一種非常復(fù)雜的言語(yǔ)障礙.口吃者不僅有異常的言語(yǔ)行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語(yǔ)訓(xùn)練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語(yǔ)音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對(duì)個(gè)體各自的口吃特點(diǎn),性格,情緒和行為等的不同,選用適合個(gè)體的治療方法.

    2015-12-20 04:30
  • 回答2

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    張建國(guó) 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    口吃是一種非常復(fù)雜的言語(yǔ)障礙.口吃者不僅有異常的言語(yǔ)行為,往往還伴有情緒困擾和處世態(tài)度,方式的改變.不同的口吃者具體表現(xiàn)又各式各樣.由于口吃的復(fù)雜特性,口吃的治療也非常復(fù)雜多樣.目前口吃治療多集中在非藥物治療上,有言語(yǔ)訓(xùn)練,心理治療,生物電反饋節(jié)拍器,改變發(fā)聲方法,延遲語(yǔ)音反饋方法,聲音掩蔽法等等.治療應(yīng)針對(duì)個(gè)體各自的口吃特點(diǎn),性格,情緒和行為等的不同,選用適合個(gè)體的治療方法.

    2015-12-19 23:27
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    孔書雪 醫(yī)師

    河北省邢臺(tái)市威縣人民醫(yī)院

    二級(jí)甲等

    內(nèi)科

    一方面是心理壓力,另一方面可能還有點(diǎn)強(qiáng)迫癥。在開始的時(shí)候這或許都不容易做到,但你可以逐漸嘗試,盡量多與人交流,多了之后自然會(huì)消除緊張心理

    2015-12-19 19:42
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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  • 郭建文

    主任中醫(yī)師 博士研究生導(dǎo)師

    廣東省中醫(yī)院

    擅長(zhǎng):腦血管病及其它內(nèi)科疾病的中醫(yī)、中西醫(yī)結(jié)合診治,如腦梗塞、腦出 詳情»

  • 吳麗娟

    主任醫(yī)師 教授

    北京大學(xué)第一醫(yī)院

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  • 詹青

    主任醫(yī)師

    上海同濟(jì)醫(yī)院

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