13 個(gè)月寶寶不理會(huì)指令是何原因
寶寶13個(gè)月了，叫他做什么都不做，都不加理會(huì)，只顧叫喊著要這要那。比如再見(jiàn)，歡迎，親親，等，這些他以前學(xué)會(huì)了，會(huì)做這些動(dòng)作。以前還偶爾會(huì)有回應(yīng)。但最近差不多有半個(gè)月了，叫他做什么從來(lái)不給回應(yīng)，就好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的?？蓮乃X(jué)時(shí)容易驚醒時(shí)就可以判斷他聽(tīng)力沒(méi)問(wèn)題的。有很多時(shí)候我都急死了，怕是寶寶腦癱反應(yīng)不過(guò)來(lái)我們叫他做什么，無(wú)想咨詢(xún)下專(zhuān)家，這種現(xiàn)象是怎么回事呢?
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn)，您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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全科
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13 個(gè)月寶寶不理會(huì)指令，可能是正常發(fā)育階段表現(xiàn)、環(huán)境影響、心理因素、疾病因素、微量元素缺乏等。 1. 正常發(fā)育階段表現(xiàn)：寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，認(rèn)知和注意力發(fā)展可能會(huì)有波動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)指令不敏感的情況。 2. 環(huán)境影響：周?chē)h(huán)境過(guò)于嘈雜、混亂，或缺乏穩(wěn)定規(guī)律的生活節(jié)奏，會(huì)影響寶寶對(duì)指令的關(guān)注和回應(yīng)。 3. 心理因素：寶寶情緒不佳、疲勞或緊張，可能導(dǎo)致不愿回應(yīng)指令。 4. 疾病因素：某些疾病如自閉癥、多動(dòng)癥等，可能影響寶寶的交流和反應(yīng)能力，但這種情況相對(duì)較少。 5. 微量元素缺乏：例如鋅、鐵等微量元素缺乏，可能影響寶寶的神經(jīng)發(fā)育和行為表現(xiàn)。 總之，寶寶不理會(huì)指令的原因較為復(fù)雜。家長(zhǎng)應(yīng)多觀察寶寶的日常表現(xiàn)，若持續(xù)無(wú)改善或出現(xiàn)其他異常，建議及時(shí)帶寶寶到正規(guī)醫(yī)院兒科就診，進(jìn)行全面評(píng)估和診斷。
2024-12-16 18:03
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回答2
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楊東銀 醫(yī)師
安都衛(wèi)生院
一級(jí)
內(nèi)科
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你好，請(qǐng)問(wèn)寶寶還有沒(méi)有其他癥狀？建議：腦性癱瘓的癥狀在嬰兒期表現(xiàn)，常以異常姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后為主訴。雖然患兒的腦損害或者腦發(fā)育異常是非進(jìn)展性的，隨著腦損傷的修復(fù)和發(fā)育過(guò)程，其臨床表現(xiàn)常有改變。如嚴(yán)重新生兒缺血缺氧性腦病，在嬰兒早期常表現(xiàn)為肌張力低下，以后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧埩υ龈摺Ｆ胶夤δ苷系K需嬰兒發(fā)育到坐甚至站立時(shí)才能表現(xiàn)出來(lái)。關(guān)節(jié)攣縮和脊柱畸形等繼發(fā)改變也是逐漸發(fā)展出來(lái)的?？梢园橛邪d癇、智力低下、感覺(jué)障礙、行為障礙等。這些伴隨疾病有時(shí)也可能成為腦癱兒童的主要?dú)埣病?
2015-12-08 02:34
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回答1
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谷魁廣 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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孩子一般都會(huì)有一個(gè)慢慢認(rèn)知的過(guò)程，如果是腦癱的話會(huì)有腦癱的臨床表現(xiàn)建議專(zhuān)科醫(yī)院就診，及時(shí)與孩子交流，不要太著急
2015-12-07 11:20
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其他網(wǎng)友提過(guò)類(lèi)似問(wèn)題，你可能感興趣
針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴(lài)于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴(lài)于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱(chēng)為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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